校园是教书育人的好地方，好的校园雕塑的作品，渲染的好的环境，可以让学生在潜移默化中，受到
更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。任何雕塑都应有其明确的主题，而任何一个
主题都应切合雕塑所处的总体环境。校园雕塑的制作也不例外。在一所高等学校校园内有若干个不同大小
、不同功能的室外空间。在一个特定空间内设置的雕塑，其主题应该切合那个空间的环境。
校园雕塑：很远又很近的雕塑。
或许很多人会以为雕塑艺术离自己太远，但是说到丹麦，映入脑海的很可能是“海的女儿”；提及比
利时，或会想起“撒尿男童”；谈到美国纽约，便是自由女神像。
其实，雕塑早已在不知不觉中渗透进生活，成为独特的文化符号。雕塑与所有的校园物质景观一样，
积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义——因为环境与空间同样有育人作用
。
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、
象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对永恒的追求
。
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校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中名人头像传统的
道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文
以载道”的精神。
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